Formacion profesional

Como conocer las diferencias entre tipos de cursos y elegir el más adecuado para el desarrollo profesional. Las opciones más adecuadas para este Verano 2010.

En el pasado, aprender un idioma significaba seleccionar una profesora cercana al domicilio y asistir a clases una o dos veces por semana en pequeños grupos, prepararse para un examen internacional o para el ingreso en la facultad.

En el presente las cosas cambiaron: el aprendizaje de idiomas se moviliza hacia el alumno y sus necesidades. Los tiempos globales y la necesidad de conseguir los objetivos en el mundo laboral marcan la agenda de los proveedores en idiomas. Los distintos tipos de cursos deben encuadrarse dentro de las necesidades y objetivos de cada alumno o grupo de trabajo en las empresas. Uno de los principales tipos de curso, es el Inglés de negocios, que en general se lleva adelante en el entorno laboral del empleado. Salas de reunión, oficinas de consultoras preparadas para tal fin son los lugares donde sucede la acción. Varía además el tipo de curso; cada día hay más gente con una buena base del idioma que decide seguir adquiriendo capacidades comunicativas complementando sus conocimientos con tutorías online, talleres de redacción de e-mails o cursos de inglés al teléfono que los prepara para desenvolverse de manera precisa en las call conferences.Es por eso que la necesidad inmediata y el poco tiempo con el que cuentan los profesionales exigen que las franjas horarias de clases se extiendan, pudiendo comenzar a las 7 de la mañana (y no interferir con el horario laboral) y finalizar algunos cursos a las 22 hs.

Para aquellos profesionales con agendas que incluyen viajes todas las semanas, donde sus tiempos son limitados, los cursos intensivos son la respuesta para alcanzar objetivos puntuales que incluyen incorporar destrezas para comunicarse oralmente en países con idioma y culturas diferentes. Es por eso que la dinámica de este tipo de cursos se orienta a corregir las debilidades de los alumnos, introducirlos en la cultura para poder tener una comunicación más fluida y amena con materiales especialmente diseñados considerando los contenidos de la especialidad del alumno. Los intensivos pueden orientarse al turismo, las finanzas, la negociación internacional, entre otras ramas. Pueden extenderse más en el tiempo con una dedicación semanal de 4 a 20 horas.

Otros tipos de cursos más dinámico son los conocidos workshops o talleres donde se trabaja en pequeñas grupos, con un material limitado, de un contenido especifico a temáticas de alta especialización con un perfil del profesional/ estudiante. Los talleres de idiomas suelen incluir: Email Writing, Telephone English, negociación así como Inglés para las profesiones más diversas: Economistas, abogados o traductores.

Muchas veces las clases regulares de una o dos horas no satisfacen a los profesionales o llegan a ser acordes con la carga de trabajo de los ejecutivos y profesionales, por eso es recomendable realizar inmersiones en la lengua, días completos en Inglés, donde “vivir una experiencia” de la lengua, como si se hubiera viajado al exterior pero en Buenos Aires.

En definitiva el típico error en los que caen los profesionales es el de confundir el tipo de curso que necesitan. Por eso para seleccionar cual es el adecuado es clave considerar el espacio de tiempo en el que se quieren alcanzar resultados, la disponibilidad de horas y días para hacerse presente en las clases y la calidad de los materiales a ser provisto. La institución que brinde el servicio deberá mantener la profesionalidad y adecuar los materiales y la dinámica de clase a cada tipo de curso. Es recomendable chequear la trayectoria y casos de éxito para evaluar el progreso durante la cursada.

Durante mucho tiempo se ha creído que ciertas habilidades como la concentración, la memoria o, incluso, la inteligencia nos venían determinadas al nacer y permanecían invariables hasta que, por motivos de la edad, empezaban a deteriorarse. Recientes estudios han rechazado esta teoría. Por poner sólo un ejemplo, psicobiólogos de la Universidad de Barcelona y de la Autónoma de Madrid han registrado un incremento de más del 15% en el rendimiento intelectual de los adolescentes simplemente por seguir una dieta.

Los medicamentos que ayudan a mejorar la capacidad intelectual son conocidos como ‘drogas inteligentes’ (smart drugs) o nootrópicos. Es importante precisar que el término ‘droga’ puede resultar equívoco, ya que la mayoría de estas sustancias no son ilegales. Plantas, alimentos, vitaminas, minerales, aminoácidos y fármacos pueden mejorar el rendimiento intelectual. Sin embargo, el tabú que existe en torno a estas sustancias provoca una falta de información que puede tener consecuencias muy negativas, como la compraventa de los mismos en el mercado negro, lo que supone una ausencia total de garantías y el desconocimiento de datos fundamentales, como el origen o la composición del producto.

Pero, ¿qué pasaría si existiera rea

lmente un medicamento que aumentara de forma notable nuestra capacidad intelectual? ¿Sería lícito utilizarlo o estaríamos haciendo trampas? Los deportistas tienen prohibidas un sinfín de sustancias que mejorarían sus marcas y rendimiento físico, aunque normalmente a costa de su propia salud.

Quizás en un futuro no muy lejano los estudiantes tengan que pasar controles antidoping en los exámenes de selectividad, en las oposiciones o en la universidad, como ya hacen los profesionales del ajedrez. La adopción de este tipo de controles por la Federación Española de Ajedrez fue una condición necesaria para conseguir el reconocimiento del ajedrez por parte del Comité Olímpico. Aún así, el dopaje puede ser efectivo para un deporte basado en el esfuerzo intelectual, mediante sustancias que aporten resistencia, que propicien la concentración y la atención, que ayuden a relajarse…

Hoy más que nunca resulta imprescindible aprender inglés. Pero, ¿por qué?

En primer lugar, porque el inglés es la herramienta que permite la comunicación con personas de otros países, dentro del mundo globalizado en que vivimos. Es indiscutible: el inglés se ha convertido en el idioma global de comunicación por excelencia.

Por otro lado, para ciertas personas hablar inglés es indispensable cuando viaja, ya sea por turismo o negocios. En estos casos, es necesario hablar inglés para ir de compras, aprender inglés para poder tomar un tren sin perderse o para pedir la cuenta en un restaurante donde hablan solamente inglés.

Además, como usted ya lo habrá comprobado, la mayoría de las páginas de Internet se encuentran en idioma inglés. Mismo a la hora de utilizar la computadora, es importante tener al menos ciertos conocimientos del idioma inglés.

Existen muchos cursos de inglés que permiten aprender este idioma. Se denominan ESL (English as a second language, Inglés como segunda lengua). Algunos son cursos gratis de introducción que permiten sumergirse en los primeros conocimientos del idioma inglés. Otros son más sofisticados y permiten profundizar la gramática y el vocabulario. También existen libros de lectura para aprender inglés y de ejercitación para practicar, incluso con cassettes de audio, video o CD-Rom. Visite nuestra tienda para encontrar el curso que se ajusta a sus necesidades.

Aprender inglés gratis por Internet es sin embargo una forma amena y atractiva de acercarse al inglés. Porque se aprende de una manera interactiva, como en nuestro sitio, donde por ejemplo se pueden realizar ejercicios de inglés con una auto evaluación.

Además de sitios para aprender inglés gratis se puede obtener acceso a recursos auténticos, como diarios y revistas en su versión original en inglés, escuchar radio online; participar en grupos de discusión acerca del idioma inglés, conversar con otras personas en cualquier lugar del mundo o intercambiar ideas por correo electrónico, escribiendo en inglés, por supuesto!

Nunca es tarde para aprender inglés!

En Español

Se denomina cocinero a la persona que cocina por oficio y profesión. Según sus conocimientos y funciones se establece la siguiente jerarquía, de menor a mayor responsabilidad:

• Ayudante o pinche de cocina
• Cocinero.
• Sous Chef (Asiste al chef)
• Chef (con diferentes niveles, de menor a mayor: de partie, ejecutivo, carnicero, pastelero...)

Chef es todo aquel que aparte de aprender el oficio, tiene estudios culinarios, este no solamente cocina, también toma platos de la cocina tradicional (mundial) y a su vez crea platos convirtiéndolos todos en Arte. También está la denominación de Chef Steward que es el responsable de la limpieza y mantenimiento de la cocina y equipos.

Sous Chef es el segundo a cargo dentro de la cocina. Esta bajo el mando del Chef. Generalmente esta en los contenidos de las materias en una carrera académicas de Gastronomía.

En un restaurante u hotel chef se utiliza para designar al jefe (en francés chef) de la cocina. El chef tiene a su cargo a una serie de personas que desarrollan tareas y ayudan en la elaboración de los platos, pero que no son totalmente responsables del sabor final de éstos.

In English

Cook to the person denominates itself who cooks by office and profession. According to its knowledge and functions the following hierarchy settles down, of minor to greater responsibility:

* Assistant or kitchen boy of kitchen
* Cook.
* Sous Chef (It attends chef)
* Chef (with different levels, of minor to major: of partie, executive, butcher…)

Chef is all that one that aside from learning the office, has cooking studies, this not only cooks, also it takes plates from the traditional kitchen (world-wide) and creates plates turning them all as well into Art. Also it is the denomination of Chef Steward that is the person in charge of the cleaning and maintenance of the kitchen and equipment.

Sous Chef is the second to position within the kitchen. This under the command of the Chef. Generally this in the contents of the matters in a race academic of Gastronomy.

In a restaurant or hotel chef is used to designate to the head (in French chef) of the kitchen. Chef has to its position to a series of people who develop tasks and help in the elaboration of plates, but that is not totally responsible for the final flavor of these.

Hoy vamos a hablar sobre diferentes asociaciones de discapacitados, por que fuimos testigos de la importancia de estos centros para aquellas personas que buscan el cariño de personas que no les han discriminado por ser discapacitados o tener otro tipo de problema, a ya vamos:

UNIFOR

Es el nombre que recibe el Proyecto de Nuevas Tecnologías del Centro de Recuperación de Personas con Discapacidad Física, CRMF de Salamanca.

Misión

Promover la Formación y Actualización en Nuevas Tecnologías de los profesionales que intervienen en el proceso de rehabilitación e integración sociolaboral de personas con discapacidad física y sensorial

Visión

Ser Centro de referencia en gestión y desarrollo de iniciativas de formación y actualización de profesionales, relacionadas con la aplicación de las Nuevas Tecnologías para la rehabilitación e integración sociolaboral de dicho colectivo

Estrategias

1. Orientados esencialmente hacia el cliente: Profesionales del ámbito de la discapacidad física y auditiva.
2. Máximo nivel de participación y cooperación interdisciplinar e internacional: Grupos de colaboración en la red.
3. Máximo compromiso de mejora continua: para alcanzar criterio de pertinencia y de calidad.
4. Uso de tecnología de vanguardia: para informar, formar, actualizar, divulgar, evaluar y llevar a cabo actividades de intercambio y cooperación.

AESS

Qué hacemos

En España:

La enseñanza obligatoria se divide en:

Educación infantil

• Estructura: dos ciclos educativos de tres cursos académicos cada uno, que se denominan:
• Primer ciclo (0–3 años)
• Segundo ciclo (3–6 años).

Educación primaria

• Estructura: tres ciclos de dos cursos cada uno:
  • Ciclo inicial (6–8 años)
    • 1º Primaria
    • 2º Primaria
  • Ciclo medio (8–10 años)
    • 3º Primaria
    • 4º Primaria
  • Ciclo superior (10–12 años)
    • 5º Primaria
    • 6º Primaria

Educación secundaria

• Estructura: dos ciclos de dos cursos académicos cada uno:
  • Primer Ciclo (12–14 años(si no repite curso))
    • 1º E.S.O.
    • 2º E.S.O.
  • Segundo Ciclo (14–16 años(si nno repite curso))
    • 3º E.S.O.
    • 4º E.S.O.

En Angola:

En Angola, la educación es gratuita y obligatoria para las personas con edades comprendidas entre los 7 y los 15 años. Durante los años ochenta, unos 930.000 alumnos iniciaban anualmente la educación primaria, cerca de los 157.000 la secundaria y más o menos unos 4.500 accedían a la Universidad de Luanda (la única del país).

La reducción del analfabetismo es un objetivo clave para el gobierno, ya que cuenta con un 60% de la población.

Tasa de alfabetización:

Definición: mayores de 15 años que pueden leer y escribir

Población total: 42%

Hombres: 56%

Mujeres: 28% (en 1998)

En China:

Estructura del sistema educativo en China

El sistema educativo chino se estructura en torno a varios niveles básicos:

• Educación primaria: la educación primaria comienza generalmente a los seis años de edad y es obligatoria. Su duración suele ser de seis años. Durante el periodo de enseñanza obligatorio, las directrices de enseñanza contemplan atención tanto a las cuestiones meramente académicas como a las morales y laborales.
  
  
• Educación secundaria, dividida a su vez en educación secundaria de primer ciclo y educación secundaria de segundo ciclo. El primer ciclo suele tener una duración general de 3 años y es obligatorio (en total, las autoridades chinas han establecido un total de nueve años de enseñanza obligatoria). Para entrar en el segundo ciclo de educación secundaria, hay que superar los exámenes pertinentes que capacitan para ello. El segundo ciclo de educación secundaria también tiene una duración, por lo general, de tres años.
  

Solo quedan 2 meses y poco mas para que acabe este curso y en estos dos meses no nos podemos dejar de ir por los nervios del verano y la ilusión de acabar el curso.

Por eso tenemos que dar el último sprint para llegar limpios, osea, sin cates, es decir sin nada suspenso, para disfrutar del verano y de las vacaciones mas esperadas del curso.

Debemos seguir con el mismo espíritu de entrega y esas ganas de estudiar con las que llegamos al principio,... bueno puede que algunos como uno que yo me se no haya tenido ganas nunca, pero eso no es lo importante.

Lo que quiero decir con todo esto es que debemos estudiar por nuestro futuro.

La nueva PAU se divide en dos fases:

1. FASE GENERAL: El alumnado deberá examinarse de las materias comunes (Lengua Castellana y Literatura, Lengua Extranjera, Historia o Filosofía y, en su caso, Lengua Cooficial) y se incorporará una materia de modalidad elegida por el alumno, es decir, una de las asignaturas especializadas asociadas a una de las tres vías que los estudiantes cursan en Bachillerato (Artes, Ciencias y Tecnología, o Humanidades y Ciencias Sociales). El alumnado que obtenga un 5 de media entre la nota de Bachillerato (que contará un 60%) y la calificación obtenida en la fase general de la PAU (que contará un 40%), podrá acceder a la Universidad siempre que haya obtenido un mínimo de cuatro puntos en la fase general.
2. FASE ESPECÍFICA: Permitirá al alumnado que quiera acceder a las facultades que hayan limitado el número de plazas, mejorar las notas de acceso a la universidad. En esta fase voluntaria el alumnado se examinará de otras materias de modalidad diferentes a la elegida en le fase general, aunque no las haya cursado durante el Bachillerato, que estén asociadas a la rama de conocimientodel Grado en el que quiere ser admitido. El objetivo es permitir el reciclaje a lo largo de la vida y que la opción de Bachillerato no condicione para siempre al alumno, así como facilitar que éstos puedan mejorar sus resultados haciendo un esfuerzo adicional. La validez de las notas obtenidas en esta prueba voluntaria caducará a los dos años, y podrán hacerla tantas veces como quieran.

Cuando termines Bachillerato puedes optar por continuar los estudios universitarios. Las enseñanzas universitarias se estructuran en tres ciclos: Grado, Máster y Doctorado. Los títulos de Grado se organizarán en ramas de conocimiento:

• Artes y Humanidades.
• Ciencias Sociales y Jurídicas.
• Ciencias.
• Ciencias de la Salud.
• Ingeniería y Arquitectura.

Con la actual reforma educativa la opción de Bachillerato no condiciona para siempre la elección de los futuros estudios por parte del alumno, es decir, no existe vinculación del Bachillerato con los estudios de Grado. La nueva Prueba de Acceso a la Universidad (PAU) te permite aumentar las opciones de elección de los estudios universitarios que tú quieras realizar. La PAU valorará tu madurez a la hora de elegir tu futuro académico y evaluará los conocimientos vinculados al título de Grado que quieras cursar. Además, incorporará una prueba oral de Lengua Extranjera que podrá ser inglés, francés, alemán, italiano o portugués.

PROMOCIÓN
Se promocionará al segundo curso cuando se hayan superado todas las materias de primero o se tenga evaluación negativa en dos materias como máximo (de las que tendrán que matricularse en segundo).

PERMANENCIA DE UN AÑO MÁS
El alumnado que no promocione a segundo curso deberá permanecer un año más en primero, que deberá cursar de nuevo en su totalidad si el número de materias con evaluación negativa es superior a cuatro.
El alumno que al finalizar el primer curso de Bachillerato haya obtenido una evaluación negativa en tres o cuatro materias podrá, con conocimiento en caso de sus familias, tomar una de las siguientes opciones:

• Matricularse de nuevo en primer curso de Bachillerato en su totalidad, renunciando a todas las calificaciones obtenidas.
• Matricularse de nuevo en primer curso de Bachillerato en su totalidad, de forma que tenga la oportunidad de consolidar su formación en las materias ya aprobadas y mejorar la calificación de éstas. En el caso de que la calificación fuera menor, se mantendrá la obtenida en el curso anterior. Esta opción conlleva la obligación del alumnado de asistir a clase de todas las materias de primero, con regularidad y dedicación, y de ser objeto de evaluación continua de todas las materias.
• Matricularse de las materias en las que se haya tenido evaluación negativa. También podrá cursar voluntariamente otras materias que la Dirección del centro considere adecuadas para su formación.

El alumnado que al término del segundo curso tuviera evaluación negativa en algunas materias podrá matricularse de ellas sin necesidad de cursar de nuevo las materias superadas.

Los alumnos podrán permanecer cursando Bachillerato en régimen ordinario durante cuatro años.

TITULACIÓN

Para obtener el título de Bachiller será necesaria la evaluación positiva en todas las materias de los dos cursos de Bachillerato. El título faculta para el acceso a:

• Los Ciclos Formativos de Grado Superior.
• Las carreras universitarias, a través del sistema de acceso establecido legalmente.
• Las Enseñanzas Artísticas Superiores, a través del sistema de acceso establecido legalmente.
• Las Enseñanzas Profesionales de Artes Plásticas y Diseño de Grado Superior.
• Las Enseñanzas Deportivas de Grado Superior.

IN ENGLISH

PROMOTION
Course will be promoted to the second when all the matters of first have been surpassed or negative evaluation in two matters is had at the most (of which they will have to register itself in second).

PERMANENCE OF A YEAR MORE
The pupils who do not promote to second course will have to remain a year in first more, than he will have to attend again in his totality if the number of matters with negative evaluation is superior to four. The student who when finalizing the first course of Baccalaureate has obtained a negative evaluation in three or four matters will be able, with knowledge in case of his families, to take one from the following options:
* To register itself again in first course of Baccalaureate in its totality, resigning to all the obtained qualifications.
* To register itself again in first course of Baccalaureate in its totality, so that he has the opportunity to consolidate his formation in the matters already approved and to improve the qualification of these. In case the qualification were smaller, the obtained one in the previous course will stay. This option entails the obligation of the pupils to attend class of all the matters of first, with regularity and dedication, and of being object of continuous evaluation of all the matters.
* To register itself of the matters in which negative evaluation has been had. Also it will be able to voluntarily attend other matters that the Direction of the center considers suitable for its formation. The pupils who at the end of the second course had negative evaluation in some matters will be able to register themselves of them without needing again attending the surpassed matters. The students will be able to remain attending Baccalaureate in ordinary regime during four years.

DEGREE
In order to obtain the title of Bachelor the positive evaluation in all the matters of both courses of Baccalaureate will be necessary. The title authorizes for access a:
* The Formative Cycles of Degree Superior.
* The university races, through system of established access legally.
* The Artistic Lessons Superiors, through system of established access legally.
* The Professional Lessons of Plastic Arts and Design of Degree Superior.
* The Sport Lessons of Degree Superior.

1. ARTES. Se organiza en dos vías: Artes plásticas, diseño e imagen y el otro de Artes escénicas, música ydanza.


2. CIENCIAS Y TECNOLOGÍA.


3. HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

Las materias que se cursan en cada una de estas modalidades son de tres tipos:

• Materias comunes: Se cursan en todas las modalidades y contribuyen a la formación general.


• Materias propias de la modalidad: Son las específicas de cada modalidad y contribuyen a una formación más específica para posteriores estudios. El alumno elegirá tres de estas materias en cada uno de los cursos.


• Materias optativas: Dan más flexibilidad al Bachillerato aumentando la participación del alumnado en su propio itinerario educativo.

¿CÓMO SE ACCEDE AL BACHILLERATO?

Podrá acceder al Bachillerato el alumnado que cumpla alguno de los apartados siguientes:

• Estar en posesión del título de Graduado en Educación Secundaria.
• Estar en posesióndel título de TÉCNICO, obtenido tras cursar la Formación Profesional de Grado Medio, o los títulos de Técnico Deportivo en la modalidad o especialidad correspondiente.
• Estar en posesión del título de Técnico de Artes Plásticas y Diseño, tendrán acceso al Bachillerato de Artes.

IN ENGLISH
The Baccalaureate is the last stage of the Secondary Education, has voluntary character and its duration is of two courses. Its purpose is to offer a general formation that favors the personal and intellectual maturity and to prepare for later studies (Formative University or Cycles). It has three different modalities:
1. ARTS. It is organized in two routes: Plastic arts, design and image and the other of scenic Arts, music and dance.
2. SCIENCES AND TECHNOLOGY.
3. SOCIAL HUMANITIES AND SCIENCES
The matters that are attended in each of these modalities are of three types:
* Common matters: They are attended in all the modalities and they contribute to the general formation.
* Own matters of the modality: They are the specific ones of each modality and contribute to one more a more specific formation for later studies. The student will choose three of these matters in each one of the courses.
* Optative matters: They give to more flexibility to the Baccalaureate increasing the participation of the pupils in his own educative itinerary.
HOW IT IS ACCEDED TO THE BACCALAUREATE?
The pupils will be able to accede to the Baccalaureate who fulfill some of the following sections: * To be in possession of the Graduated title of in Secondary Education.
* To be in possession of the title of TECHNICIAN, obtained after attending the Professional Formation of Average Degree, or the titles of Sport Technician in the modality or corresponding specialty.
* To be in possession of the title of Technician of Plastic Arts and Design, they will have access to the Baccalaureate of Arts.

EN ESPAÑOL

-Ciclos formativos para adultos:
Es necesario estar en posesión de algunos de los requisitos académicos establecidos con carácter general y tener cumplidos 18 años el 31 de diciembre del curso académico en el que se formaliza lamatrícula.
En el caso de Ciclos Formativos de Grado Medio, también podrá acceder el alumnado que tenga cumplidos 16 años el 31 de diciembre del curso académico en el que se formaliza la matrícula y acreditar de su condición de trabajador o que se encuentre en circunstancias excepcionales que le impidan realizar estos estudios de forma ordinaria.

-Formación profesional en la modalidad a distancia:
Los requisitos de acceso a esta modalidad son los establecidos con carácter general para el acceso a los ciclos formativos. Además podrán acceder las personas mayores de 18 años que, aun cuando reúnan las condiciones de acceso con requisitos académicos o mediante prueba, acrediten una experiencia laboral de al menos dos años.
La solicitud de admisión y matriculación en los Ciclos Formativos de Formación Profesional en la modalidad a distancia, se realizará por módulos profesionales. El plazo para ello es, igual que en el resto de los estudios de Formación Profesional, del 1 al 25 de junio de cada año.

-Ciclos formativos bilingües de formación profesional:
Se crean centros bilingües, donde se impartirán ciclos formativos, los cuales incorporan un módulo de enseñanza de una lengua de los Estados miembros de la Unión Europea relativa al módulo profesional propio de la familia correspondiente con la finalidad de favorecer la incorporación del alumnado que cursa ciclos formativos de Formación Profesional, a un mundo laboral de mayor movilidad.

IN ENGLISH

- Formative Cycles for adults: It is necessary to be in possession of some of the academic requirements established with general character and to have fulfilled 18 years the 31 of December of the academic course in which the matriculation becomes serious. In the case of Formative Cycles of Average Degree, also the pupils will be able to accede whom he has fulfilled 16 years the 31 of December of the academic course in which the matriculation becomes serious and to credit of its condition of worker or that is in exceptional circumstances that they prevent him to realise these studies of ordinary form.

- Professional Formation in the remote modality: The requirements of access to this modality are the established ones with general character for the access to the formative cycles. In addition the people will be able to accede majors of 18 years that, even though meet the conditions of access with academic requirements or by means of test, they credit a labor experience of at least two years. The request of admission and matriculation in the Formative Cycles of Professional Formation in the remote modality, will be realised by professional modules. The term for it is, just as in the rest of the studies of Professional Formation, from the 1 to the 25 of June of every year.

- Bilingual formative Cycles of professional formation: Bilingual centers are created, where formative cycles will be distributed, which incorporate a module of education of a language of the Member States of the European Union regarding the own professional module of the corresponding family in order to favor the incorporation of the pupils that attend formative cycles of Professional Formation, to a labor world of greater mobility.

EN ESPAÑOL

Requisitos de acceso:
1-Tener el título de Graduado en ESO.
2-Tener el titulo de técnico auxiliar (FPI)
3-Tener el titulo de técnico en otro ciclo formativo de grado medio.

También podrán acceder las personas que, no teniendo ninguno de esos títulos, superen una prueba de acceso.

¿En que consisten estos estudios?
En una formación teórica y practica para dominar una profesión. todas las asignaturas que estudiaras estarán relacionadas con esa profesión que has elegido.

¿Cuanto duran?
Los ciclos van por horas, no por cursos. Los mas cortos duran entre 1300 y 1400 horas, lo que viene a ser un curso completo y un trimestre mas. los mas largos, 2000 horas, que son dos cursos completos. El último trimestre de estos estudios se dedica siempre a que realices practicas en una empresa.

IN ENGLISH

Requirements of access:
1-Have the Graduated title of in Secondary.
2-Have the title of auxiliary technician (FPI)
3-Have the title of technician in another formative cycle of average degree.
Also the people will be able to accede who, not having no of those titles, pass a test of access.
Of which these studies consist?
In a theoretical formation and it practices to dominate a profession. all the subjects that you studied will be related to that profession that you have chosen.

How long does it lasts?
The cycles go per hours, not by courses. But the short ones last between 1300 and 1400 hours, which comes to be a complete course and a trimester but. but the long ones, 2000 hours, that are two complete courses. The last trimester of these studies is always dedicated to that you realise you practice in a company.

EN ESPAÑOL:

Las Fuerzas Armadas están constituidas por el Ejército de Tierra, la Armada, el Ejército del Aire y los Cuerpos Comunes.

La condición de militar se adquiere, al incorporarse a las Fuerzas Armadas, tras superar unas determinadas pruebas de ingreso, estableciéndose de este modo, una relación de servicios profesionales de carácter temporal o permanente.

• Los militares de tropa y marinería, que constituyen la base de las Fuerzas Armadas, establecen su relación de servicios profesionales mediante compromisos de carácter temporal y podrán acceder a la condición de militar de carrera en la forma que se especifica en la ley.
• Los militares de complemento son oficiales que establecen su relación de servicios profesionales mediante compromisos de carácter temporal para atender necesidades específicas de las Fuerzas Armadas
• Los militares de carrera son quienes mantienen una relación de servicios profesionales de carácter permanente. Les corresponde asegurar la continuidad y estabilidad de la estructura, el funcionamiento y los valores esenciales de las Fuerzas Armadas en el marco constitucional. Aquí se integran las escalas de suboficiales, oficiales y oficiales generales.

Todos estos militares se integrarán en los distintos cuerpos, de acuerdo con los cometidos que deban desempeñar. Dentro de cada cuerpo, los militares se agrupan en escalas que se corresponden con las diferentes categorías militares. El acceso a una escala está condicionado por los requisitos educativos exigidos para su incorporación.

IN ENGLISH:

The Armed Forces are constituted by the Ground forces, the Navy, the Common Air Force and Bodies.
The condition of military man is acquired, when getting up themselves to the Armed Forces, after in this way passing certain tests of entrance, settling down, a relation of professional services of temporary or permanent character.
* The military of troops and ship's crew, who form the base of the Armed Forces, settle down their relation of professional services by means of commitments of temporary character and will be able to accede to the condition of career military person in the form that specific in the law.
* The complement military are officials who settle down their relation of professional services by means of commitments of temporary character to take care of needs specific of the Armed Forces
* The career military persons are the one who maintain a relation of professional services of permanent character. He corresponds to them to assure the continuity and stability the structure, the operation and the essential values of the Armed Forces within the framework constitutional. Here the scales of sergeant majors, officials are integrated and generals. All these military will integrate themselves in the different bodies, in agreement with the assignments that must carry out. Within each body, the military group themselves in scales that correspond with the different military categories. The access on a scale is in favor conditional of the demanded educative requirements for its incorporation.

EN ESPAÑOL

Son procesos selectivos para acceder a? puestos de trabajo en la Administración Pública? (Estado, Comunidades Autonómicas, Ayuntamientos).

Es aconsejable prepararlas asistiendo a? Academias especializadas, pero suelen tener un coste económico que solo vale la pena asumir si además vas a estudiar mucho por tu cuenta.

Se trata de "ser el/la mejor", aquí no basta con sacar un 5. Normalmente se aprueba la oposición, es decir, se obtiene plaza, con notas muy altas.

En el apartado de Técnicas de Estudio y en Bachiller: Mis posibilidades y Selectivo puedes encontrar orientaciones que te ayudarán a plantearte el estudio de una manera más sistemática.

Cada oposición es para un? grupo? determinado y tiene unos requisitos de formación previos:

Grupo A.- Licenciatura o ingeniería.

Grupo B.- Diplomatura o ingeniería técnica.

Grupo C.- Bachillerato o FP2 o Ciclo Formativo de Grado Superior

Grupo D.- Graduado en Secundaria o Ciclo Formativo de Grado Medio

Grupo E.- Certificado de Estudios.

(Suponemos que en un futuro los grupos A y B serán también para titulados de Master y/o Grado)

Las oposiciones? se convocan? a través del BOE (Boletín Oficial de Estado), los Diarios Oficiales de las Comunidades Autónomas y los Diarios Oficiales de los Ayuntamientos.

Cada oposición suele constar de una? fase de méritos y una fase examen.

En la? fase de méritos se adjudican puntos en función de los criterios establecidos en la convocatoria.? Como ejemplo pueden ser considerados méritos:

• Cursos de formación específicos relacionados con el puesto.
  
• Otras titulaciones oficiales además de la requerida.
  
• Conocimiento de la lengua autonómica o de idiomas extranjeros.
  
• Experiencia profesional previa en empresas públicas o privadas.
  
• Tiempo trabajado como interino/a en el puesto al que se accede.
  
• Tiempo de antigüedad en el INEM.
  

Importante: En las comunidades autónomas bilingües, en ocasiones es requisito imprescindible y no un mérito, el poseer la? Certificación de Aptitud Lingüística? en la lengua autonómica. Aprovecha tu formación actual adquirida en bachillerato para presentarte a las pruebas correspondientes organizadas por las consejerías o los organismos oficiales competentes.

La? fase de exámenes puede constar de uno o varios exámenes que habitualmente son eliminatorios.

Los exámenes suelen constar de un? temario general? en el que se estudia la legislación correspondiente al organismo oficial al que corresponde el puesto de trabajo y de un? temario específico? en el que se estudia la materia técnica propia del puesto.

El proceso termina con la fase de prácticas en el puesto de trabajo.

VENTAJAS:? puesto de trabajo fijo y vitalicio,? cumplimiento del derecho laboral,

DESVENTAJAS:? movilidad territorial en el ámbito de la administración elegida,? menor salario en algunos puestos en comparación con la empresa privada,? pocas posibilidades de promoción a no se que se adquiera una titulación superior a la inicial y se vuelva a pasar por las correspondientes oposiciones.

Otra posibilidad es informarte en la web de Ministerio de Administración Pública: ? ?

IN ENGLISH

They are selective processes to access? jobs in public administration? (State, Autonomous Regions, Municipalities).

It is advisable to prepare them to attend? Specialized academies, but often have an economic cost only worth taking if you also going to study hard on your own.

It's "be the / best" here does not simply take a 5. Usually approving the opposition, that is, you get square with very high notes.

In the section on Study Techniques and Bachiller: My chances and Selective can find guidance to help you study plantearte a more systematic way.

Each opposition is for? group? subject and has previous training requirements:

Group A - Degree or engineering.

Group B - Diploma or technical engineering.

Group C - Baccalaureate or FP2 or Higher Level Training Cycles

Group D - Diploma in Secondary or intermediate training cycle

Group E - Certificate of Studies.

(We assume that in future groups A and B are also for Master's and / or Grade)

Objections? are called? through the Official Bulletin of State, the Official Journals of the Autonomous Communities and the Official Journals of the municipalities.

Each competition usually consists of one? merits phase and a test phase.

In the? merits phase are awarded points according to the criteria set out in the notice.? An example can be considered merits:

* Specific training courses related to the position.
* Other qualifications in addition to the required officers.
* Knowledge of autonomous language or foreign language.
* Previous professional experience in public or private companies.
* Time served as interim / a in the post which can be accessed.
* Time of seniority in the INEM.

Important: bilingual autonomous communities, sometimes it is not a prerequisite merit, possess? Certification of proficiency? autonomic tongue. Take advantage of your current training acquired in high school to introduce yourself to testing organized by the ministries or government agencies concerned.

The? testing phase may contain one or more examinations that are usually predatory.

The tests usually consist of? general agenda? which studies the law for the government agency which is responsible for the job and a? specific agenda? which examines the technical field of the post itself.

The process ends with the stage of practice in the workplace.

BENEFITS:? permanent employment and for life? labor law compliance,

DISADVANTAGES:? territorial mobility in the field of administration chosen? lower wages in some jobs compared to private enterprise? little chance of promotion is not a qualification is gained over the initial and re-pass the relevant examinations.

WHERE TO GET INFORMATION:? The best option is to target the public body to which you want to introduce: City Hall, Ministry, ministry or public enterprise.
Another possibility is to inform you on the website of Ministry of Public Administration:? ?

PARENTS OF HIGH SCHOOL STUDENTS

Some ideas:

- The graduate school is a voluntary, with a high level of demand and a final external evaluation test (the selectivity), so it is very different from the ESO.


- Its purpose is to prepare students access to the University or an upper FP, so there is a certain inertia to continue attending class and doing homework, is considerably more.


- It is designed for those who either like to study or have enough willpower to "sacrifice" and devote time and effort needed ... if not, is not approved.


-The students with a good intellectual level and ease of studies that we do not need to acquire the study habits can have serious difficulties in the initial evaluation it is no longer enough to respond in class, do homework and study the before the test, ... now need to study all the materials regularly.


- The students not always as mature as older and think and even if they are in high school need the help and supervision of parents.


- In some cases to access the university will have to obtain a considerable average (above 7) and should bear in mind that ranked as the 1st note of the 2 º. So in a way, the notes of the first evaluation of 1 and count for university entrance.


- In general, you should adjust expectations, "notes" the effort, but in some cases there students that make a great effort and the notes are not expected ... in this case would be important to find out what their possible causes and try to find a solution.


- Some students are not equally motivated to study for all subjects, but it is essential for overcoming all the bachelor's degree.


- After the first evaluation some students get discouraged and think out: it is desirable to encourage them to seek help if needed and to work more, there are still two evaluations and September.


- Extracurricular activities (music, sports ,...) should be compatible with the study and one must have very clear priorities.


- In recent years we see that more and more students who spend many hours in which already known as a new addiction: the game (play, computer ,...) and the messenger, ... is essential to control the time spent.


- For the time course in which they are, we can observe changes in personality, emotional instability, changing interests, anxiety, ... poden that adversely affect the performance.


- Sleep 8 hours, take adequate food and exercise, helps maintain good health and overcoming the course successfully.


-Studying every day is essential.

PADRES Y MADRES DE ESTUDIANTES DE BACHILLERATO

Los resultados de la encuesta aunque dijimos o escribimos en una entrada que los resultados los daríamos el 10 de enero o por ahí, son los siguientes:

Enchufes:4-40%
Títulos en el curriculum:5-50%
Aspecto físico:1-10%
Vocabulario:0-0%

Con estos resultados llegamos a la conclusión de que la mitad de los votantes piensan que el estudiar y tener títulos en el curriculum es lo más importantes.El resto de los votantes se divide entre los enchufes o aspecto físico.

1. Reflexiona y plantéate cuáles son tus objetivos globales. Por ejemplo: una nota media de 7 a final de curso.
2. Piensa cómo puedes sacar esa nota media, qué asignaturas te cuestan más y cuáles te resultan más fáciles.
3. Márcate unos objetivos realistas para cada asignatura para cada evaluación.
4. Determina qué tendrás que hacer CONCRETAMENTE para obtener esas notas: tiempo de estudio, metodología de trabajo, ayudas necesarias, etc.
5. Anota las notas parciales que vayas obteniendo y valora si es necesario cambiar alguna cosa de tu planteamiento inicial (excesivamente pesimista u optimista) o de tu sistema de estudio (tiempo de dedicación, metodología, ...).
6. En función de las notas de cada evaluación replantéate lo que tienes que hacer para la siguiente.
7. Pide ayuda si lo necesitas, no esperes al final.

CÓMO ORGANIZAR EL TIEMPO DE ESTUDIO Y TRABAJO.

Para mejorar el rendimiento hay que organizarse. Pero no todos somos iguales ni tenemos las mismas circunstancias, objetivos o posibilidades. El sistema que te proponemos es para uso individual, síguelo paso a paso:

Partimos de tu hoja de ¿CÓMO PUEDO MEJORAR MI RENDIMIENTO?

Criterios para la confección del horario de estudio:

• 

  A partir del horario de clases, es conveniente dedicar cada día 5 minutos a repasar lo que se ha hecho durante la clase, leyendo la materia explicada por el profesor/a, revisando los ejercicios trabajados... a continuación hacer los deberes.

• Además del trabajo diario es imprescindible dedicar tiempo a hacer un repaso semanal de los contenidos que se han trabajado durante la semana y que nos servirán para la preparación de los exámenes, y la confección de trabajos, lecturas, etc.

• Debes establecer el calendario de estudio para los exámenes partiendo siempre de la fecha de realización (o de entrega de los trabajos) y valorando de forma realista el tiempo necesario para prepararse bien.

• El horario debe ser flexible y modificable pero hay que ir con cuidado de no abandonarlo totalmente cada vez que hay exámenes.

Confecciona tu horario e intenta seguirlo a lo largo de dos semanas. Es importante que anotes cada día lo que realmente haces (utiliza los colores). Eso te permitirá saber si lo que te habías propuesto es adecuado y tu grado de cumplimiento.

Reflexiona y modifica el horario si lo consideras conveniente.